《秦兵马俑》第二课时教学设计 凌翔
《秦兵马俑》第二课时教学设计
教学要求：
1、能够有感情地朗读课文。
2、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。
3、通过重点词句感受秦兵马俑的规模宏大和类型众多
兵马俑的由来，个性鲜明。4、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重、难点：
通过重点词句感受秦兵马俑规模宏大和类型众多，个性鲜明的特点。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
师：通过上节课的学习相信大家对秦兵马俑都留下了深刻的印象，谁来说一说你体会到了怎样的秦兵马俑？（出示填空，指名回答）
二、继续学习
1、学习第三自然段。
（1） 师：同学们说得都不错，你们知道吗？学习课文要学会抓住重点，抓住了重点就是抓住了精华，请同学们浏览课文兵马俑博物馆，找一找，举世无双的秦兵马俑主要体现在哪些方面？（指名回答，师板书）你从文中什么地方发现的？（生读，师出示第三自然段）
（2） 师：简单的一句话，为什么自成一段，它在文中起到什么样的作用？（承上启下的过渡作用）
（3） 师：过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，既是一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。
（4） 齐读此段。
过渡：兵马俑的规模到底有多宏大？我们一起来看一看。（播放视频）
2、学习第二自然段。
（1）师：文中哪一段具体介绍了兵马俑的规模？（指名回答）
（2）出示自学要求，生自学此段。
〈1〉 读一读，画出文中体现兵马俑规模宏大的的语句。
〈2〉 找一找关于兵马俑的资料，这一段运用了哪些说明方法？
（3）学生汇报，相机指导朗读。
（4）出示此段，齐读。
过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。它们究竟有哪些类型？又有什么样的个性呢？请四人小组合作学习第四—九自然段。
3、自学第四—九自然段。
（1） 出示自学要求，指名读。
自学要求：
① 找一找，圈出表示外貌、神态、动作的词，完成表格。
兵马俑 特点 类 型 众 多 个 性 鲜 明
② 读一读陕西兵马俑，选择你喜欢的一种兵马俑，读出它的特点。
③ 演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。
（2） 学生自学，师巡视指导。
（3） 小组汇报。
4、学习第十自然段。
（1） 师引读此段，出示图片。
（2） 师：课文读到这里，运用了什么符号？（省略号）
师：八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造。请同学们看大屏幕，仔细观察，你能读出他们的心声吗？（出示图片，学生用有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；想像练习说话。）
（3） 师：是呀，在这儿，兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异。难怪作者感叹（学生齐读）：走近它们的身旁
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5、学习第十一自然段。
（1）师配乐引读此段。
（2）师：至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。（大屏幕出示希拉克、李光耀、蒙代尔说的话，学生齐读）
▲法国前总统希拉克赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。”
▲新加坡总理李光耀说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”
▲美国前副总统蒙代尔说：“这是真正的奇迹。全世界人民都应该到这里看一看。”
▲我想说：“ ”
三、总结全文。
师：看来大家已经被秦兵马俑的恢宏气势所折服，留在大家记忆里的秦兵马俑视频，有各种类型的兵马俑的模样，而萦绕在大家心头的，则是兵马俑的形象带来的远古气息。秦兵马俑是我国悠久文化历史的体现，也是我国人民智慧的结晶，它是举世无双的，也是绝无仅有的。
四、作业布置。
给秦兵马俑写导游词。
五、板书设计。
规模宏大
13、秦兵马俑 举世无双 绝无仅有
类型众多 个性鲜明
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